暑假期間，在公車上看到新北市南區某技職校院的招生廣告，說該校榮獲教育部九十九學年度的＂特色典範＂學校。看到這個新名詞，我肅然起敬，馬上拿出包包裡的相機；可惡的城市老虎，跑得還真快，快到我根本來不及按快門，牠就一溜煙的跑不見了。沒能留下真憑實據，只我自己一張空口說白話，連肅然起敬的敬意都有些淡化了呢！

　　所幸我還算有點基本概念，回到家馬上上教育部網站去搜尋。教育部網頁真的是侯門，高如山而深似海，跟一般網頁給你的感覺一模一樣──他提供給你非常豐盛的內容，但是你想要找的他都不知道藏在哪裡！於是乎，只好跳出教育部自身提供的搜尋功能，到雅虎去碰碰運氣。算是皇天不負苦心人，來來回回搞了好幾趟，畢竟讓我給找到了，而且確實有、真的是！

　　那是在教育部直屬的技術職業教育司（以下簡稱技職司）裡面的一個計畫。他的全名叫「教育部補助技專校院建立特色典範計畫要點」，我把該要點第一和第二條引錄如下：

一、               教育部（以下簡稱本部）為輔導技專校院發展學校重點特色領域，並以既有發展基礎結合地方產業資源，更加強化各技專校院特色領域，以建立技職典範特色學校，特訂定本要點。

二、目的：

（一）輔導各技專校院規劃發展學校重點領域，研定特色項目並發展成為特色典範學校。

（二）由學校以既有之資源為發展基礎，進而結合學校及產學能量，推動校際與產業整合現有教學、研究與其他相關資源，以達共享及充分運用教學資源之目的。

其中，第一條說訂定要點的目的，是在建立「技職典範特色學校」；第二條第一款則在輔導各技專校院成為「特色典範學校」。典範特色學校和特色典範學校之間，不知道有沒有什麼特別的關係？我思之久矣，最後才確定，其實他們之間沒有關係，因為他們是同一樣東西；自己和自己沒有之間，因此也不會有關係！於是乎，我們要猶豫的是，到底是接受第一條的特色典範，還是第二條的典範特色呢？這裡，我們並不希望聽到「這是一體的兩面，一而二二而一」的說詞，耍嘴皮子的人多的是，教育單位的官員並不適合──雖然他們經常是，而且一直以來都是！

　　也許我可以強作解人，說「特色典範學校」的意思，是學校因為建立特色而成為典範。如果真是這樣，那你稱他典範學校就好了，把特色和典範合成一個詞組來形容一所學校，不管是看起來或說起來，感覺要有多怪就有多怪！但你不要因為他怪就看不起他，從民國九十年開始執行以來，到九十八學年度為止，已經花了超過六十六億新台幣在那上面，平均每年超過七億元，究竟製造了多少的特色典範？以下就是教育部網頁呈現的成果：

教育部補助技專校院建立特色典範計畫要點－執行成果

本部補助技專校院發展學校重點特色計畫實施至今已屆8年，各校計畫以3年為規劃期程。經由本計畫之推動，各技專校院已逐漸建立與發展出符合自身專長與特色之重點方向，且對於學校之硬體設施加強、教學品質提升、學校重點系科發展及教學資源整合共享等亦大有助益。例如「國立澎湖科技大學」的海上箱網養殖技術，能使產業生產穩定而提高獲利，協助週邊產業發展，進而建立臺灣永續經濟的箱網產業，的確已成功凸顯學校的重點特色；另「國立屏東科技大學」於農業生技研發方面，用技術化腐朽為神奇，把納豆變成美容聖品，強調天然、健康、對人體無害的產品，堅持不加水，而採用植物原有的汁液，成功展現產品特色。除技術產品的研發，更落實於教學，讓學生有實作能力，從過程中激發潛力、增長知識，即使校內沒有化妝品系，也能做出納豆面膜這樣的產品，這樣的特色也讓學生對技職教育體系更有信心。除此，尚有如南開科技大學的老人福祉科技、國立高雄餐旅學院之旅店經營管理、南臺科技大學的環保能源研發、建國科技大學的商業設計等學校特色，皆透過本補助計畫之推動展現耀眼特色。（這是從教育部網珼直接複製、貼上的，只改變了字體的大小，而且是全文照錄，沒有遺漏他們提出的任何一項成果）

　　教育是一種潛移默化的深層工作，我們不應該用短視近利的眼光來看所謂的成果。但問題是「符合自身專長與特色之重點方向」裡，出現沒有化妝品系的學校成功的研發出美容產品。這是不是在說，有化妝品系的學校要搞自己的特色典範時，必須研發出圈養動物的全新科技，才能得到肯定呢？特色和典範合在一起已經那麼奇怪，做出來的被稱讚的成果又是風馬牛不相及的東西，這就是我們技職教育的特色典範嗎？如果真是這樣，我寧可要特色點菜學校，反正一樣不知所云，只會花大錢，點菜總比點飯有價值吧！

特色典範網頁，資料從那兒下載過來的。我沒＂拍＂下網址，有興趣的先生小姐，可以試著去找找看，看多久可以搜尋得到？

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