前陣子，某報以頭條報導，中央研究院院士大聲疾呼，教育改革一定要做，但不一定只為自己的孩子做。這種話，自然是針對教育當權者發出的；他很清楚的告訴當權者，雖然你的孩子已經長大成人，不再接受台灣的教育，但是教育改革是一條沒有止境的道路，只能持續不斷的走下去；你當權，你就得改，這不是意願的問題。何況孩子己經長大成人，你的改革可以拋開個人的利害，放手做下去，成功機會大得多！話是講得名正而言順，但真實情況是這樣嗎？

　　想當然爾，沒有利害關係的人做的判斷比較正確，這是通例；可是在基層任教多年如我者的眼中，這一點從來就沒那麼確定。十多年來，我們的教育主管當局，絕大多數都是國外為學有成，擁有了極佳的國際聲譽，這才受邀返國，貢獻所學。他們的孩子在國外出生，受完整的外國教育，跟台灣的教育是沒有利害關係的。這裡所謂的國外，不過三個英文字母，七個國字；英文字母是ＵＳＡ，國字則是亞美利加合眾國！也就是說，多年來的教育改革，就是一票留美學人，硬要把美式教育那一套套到台灣教育上而已。

　　套得好不好，或者硬套行不行，那是另一個層次的問題，我沒能力也沒資格去評斷。我只知道，如果自己的孩子就在這裡接受「正規」的教育，你提出來的辦法對你的孩子有利，那就很明顯，對別人的孩子不致太不利。為什麼？教育有太多的人在看，利己而損人的事，大眾會有強烈的反彈；就是只利己而不利人，也會遭致批評。所以你不會看到人家哪一點好，你就一定要跟著人家學那一點，因為你會顧慮到這個好對你的或別人的孩子是不是真的好！

　　這些歸國學人看到美式教育自由民主的好處，一心一意要把那一套複製到台灣來。台灣學別人東西最大的特色，一直以來都是姜太公的坐騎──四不像；慘的是好的一面多半不像，不好的那一面就硬是很像。開放髮禁的口號，是頭皮以上的不必管，教育只須管頭皮以下的事；結果呢？頭皮以下的事管到十八分就進大學了。美式特殊優異表現的學生還沒出現，校園槍聲已經響起。用輔導代替管教呢？小魔頭、校園霸凌事件一堆，誰來承擔？很難接受的是，你要培養具有競爭力的國民，你又想盡辦法要排除孩子的學習過程中所可能面對的任何壓力，又好又不必吃草的馬在哪？你告訴我！

　　何況我們見到的結果是跟當初預期完全相反的結果！我的時代，完全不補習，只靠學校教育，也可以考上像樣的學校；這個時代，你試試看！這些外來和尚上台唸了或大或小、或長或短的一段經文，發現玩不下去了，屁股拍一拍，一走了之。他們揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩；我們的孩子抹一抹臉龐，不能不留下遭受過度壓迫的印記。孩子的升學壓力超大，誰來負責？誰來減輕？

　　我看到過遠來和尚的經文唸得特色一堆，也極端迷人，但真要為教育貢獻點什麼，光會唸一兩套現成的經文沒用。你把經文拿來，還得先搞清楚適不適合這裡的人聽，一廂情願的這個好，那個棒，究竟給了我們的下一代什麼樣的好處？因此，往後若再有機會請遠來和尚，麻煩一下，請他先為自己祈福，再來談為我們祈福！意思是說，先把孩子弄回來接受這裡的教育，再來談這裡的教育改革；從亞美利加發話跟從外太空發話一樣，太遙遠了！

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