近幾年常聽教育部的官員演講，談到技職體系這一塊時，他們總是毫無例外的、苦口婆心的勸告第一線的教師，學生不是通才，他們來這裡是學一技之長，所以不能對學生要求太多，尤其是通識教育課程裡的國文、英文、數學等科目。事實愈來愈清楚，沒有人是完美的，也沒有人樣樣都行的，孩子國英數理化都不好也沒有關係，他只要夠努力，能投出很好的伸卡球，就可以找國文好的當秘書，找英文好的當翻譯，甚至專門找一個數學好的來幫他算錢。

　　這個說法看似很合理，聽完卻感覺受到重擊。大家都很清楚，會進入技職體系就讀的孩子，理由只有一個，以前叫高中聯考，現在叫國中基本學力測驗，考不夠好的才進高職五專，接著唸技術學院或科技大學。一個很真實，也很現實的現象是，走這一條路線的孩子有兩種可能，要嘛唸不動，要嘛不愛唸；以現行的不論是教育體制或一般觀感而言，就是次等的學生。這樣講可能很傷人，但不認清現實的硬幹更傷人；這麼多年來，上得了高中的孩子，父母會讓他自己選擇去唸高職五專嗎？

　　官員舉伸卡球高手為例的目的，如果是為了向第一線教師說明，你教的學生是二流甚至三流的；那不必你強調，我們在這裡浸潤了好長一段時間了，會跟孩子的家長說，你的孩子只是大隻雞，啼得比較慢而已。

　　學生是第幾流的，對我們而言並沒有意義，如何讓學生今天比昨天好，下個月比這個月好，原本我們就自認責無旁貸！問題是你用上級指導身分，告訴我孩子只要有伸卡球行就可以活下去，而且活得很好，這就讓我們傻眼了。

　　台灣從日本時代就開始玩棒球，少說也近百年的歷史了，其間來來去去，總共有多少球員？這些球員中，除了那一個以外，又有幾個沉球擁有王者風範，錢賺得多到請得起秘書的？這是不是代表其他打棒球的都是懶蟲，都不下苦工去練習的？

　　事實是沉球投出王者風範的，是得自天賦，像我，就沒那個天賦，再比他勤練一百倍一千倍都沒用。這跟好歌喉是天王天后的先決條件一樣，早期風靡兩岸，現在已經成了古人的那位姓鄧的；現在還站在排頭，有了一點年紀、都不結婚的的一男一女，女性姓江、男性姓費的，乃至現在的天王天后姓周或姓張的，我們絕對不能也不願否認他們的努力，但是老天爺若不賞他們那副好歌喉，他或她們還有什麼？特殊成就者是老天爺賞飯吃，那不是通例，不能拿來教訓人！

　　因此，當教育官員用這些特殊成就者當例子，善勸任教職的人看開一點、看遠一些時，特別容易讓人感到氣餒。你都這麼講了，我何必這麼賣力的教？何必這麼在乎學生的品行和出缺勤？也許他缺課是去練沉球或歌喉，將來我當他（或她）秘書都不夠格，我幹嘛？

　　那些官總是這樣告訴你，拿不到畢業證書的，都可能揚名國際，第一線教書的人，照子應該放亮一點，學生只是不適合唸你們技職體系裡那些工科、商科、護理科，還有那些雜七雜八的系科而已，能力是有的，別小看了人。

　　得饒人處且饒人，所以得放人過且放人，哈！放人一命也是勝造七級浮屠的！等著看吧，我們這樣自由開放式的教育繼續執行下去，用不了多久，何止是沉球漂球，連蝴蝶球、蜜蜂球都會出現的。

　　說老實話，若不是教育部硬性規定了什麼課程大綱，學生能力指標等等一堆響亮的術語要我們遵守，我在打學生成績時，最喜歡做的一件事，就是閉著眼睛給六十分！反正這裡面可能出沉球大師、歌唱天王天后、影劇名人甚至電子大亨等等不世出的才情者和成功者，我們何必死守那些他們訂下的條文當壞人，然後又給他們找到理由消遣呢？

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